Presentation Descriptions

El español está disponible abajo


Global Possibilities

Kate Griggs– Founder & CEO of Made By Dyslexia

Fireside Chat

Kate Griggs—Founder & CEO of Made By Dyslexia
Dennis Bonnen—Speaker of the Texas House of Representatives
Josh Clark—Head of Schenck School & Chair Elect of IDA
Spencer J. Conley—Author, Motivational Speaker and Performance Coach

The world of work is changing fast, with AI replacing many jobs and creating an urgent need for new skills. EY’s Value of Dyslexia report found that dyslexics have exactly the skills needed for this new world of work. Businesses globally are now recognising dyslexia as a valuable skill set. Education urgently needs to catch up because the traditional focus on measurement and conformity is disadvantaging dyslexic students. It’s time to train teachers to spot, support and empower every dyslexic child.


EY Report
Value Of Dyslexia Film
Dyslexia Awareness Training Part 1
Dyslexia Awareness Training Part 2
Made By Dyslexia Website

The Journey Towards Structured Biliteracy*

Dr. Elsa Cardenas-Hagan

Dual language programs continue to expand in Texas and beyond. Instructors must be prepared to design and implement evidence-based lessons to achieve biliteracy. Structured Biliteracy is a comprehensive and systematic approach for achieving literacy in 2 languages. Learn the essential features of Structured Biliteracy, the special considerations necessary for implementation, and the unique opportunity for developing metalinguistic skills among dual language learners. Biliteracy is an asset and can be achieved in our schools. *Presentation sponsored by IDA Austin


The Critical Foundation for Effective Reading Instruction: Teacher Preparation

Dr. Emily Cantrell

Description: Decades of research in literacy tell us that students with and at-risk for reading difficulties and dyslexia learn best from direct, explicit, and systematic literacy instruction that is multi-sensory in nature and based upon the structure of the language. Yet, what this looks like in practice has often been miscommunicated, confusing, inconsistent, or not communicated at all in teacher preparation programs. This presentation will provide an overview of inservice and preservice teachers' knowledge of concepts related to effective reading instruction, reasons for teachers’ poor preparation to teach literacy effectively, and how this situation might be improved.

Teaching Literacy Effectively is Life-Changing: Geschwind Memorial Lecture from the International Dyslexia Association 2019 Reading, Literacy, & Learning Conference 

Dr. Sharon Vaughn

Essential features of teaching literacy to students with dyslexia can be integrated into interventions and classroom instruction. These practices benefit a range of learners but are essential for effectively meeting the literacy needs of students with dyslexia. This presentation identifies these features of instruction and provides examples of how they can be integrated into interventions as well as general education classroom instruction. Findings from research studies with students with dyslexia that highlight these features of instruction will be described.

Using Science to Study Written Language

Dr. Jennifer Petrich

Are you a classroom teacher struggling to help your students make sense of English spelling? Are you a parent of a dyslexic student who is struggling to spell? Are you an administrator who wants to equip your teachers with an accurate understanding of how the English spelling system works? This workshop will teach you how to investigate spelling scientifically by studying the morphology, etymology, and phonology of words. English spelling is not crazy, and students don't have to just memorize words that don't "play fair" or memorize a bunch of exceptions to phonics rules. You will learn that there is order and sense to the way we spell. You will also learn how scientific inquiry looks in an e-learning setting. We will cover the homophone principle, function vs. content words, “sight words”, and how to use the scientific method to investigate words in order to give your students an understanding of why words are spelled the way they are. This understanding is key to not only improving spelling but improving reading and vocabulary as well.

Supporting Students with Dyslexia in Late Elementary Grades and Beyond: Complex Words, Knowledge, and Reading Comprehension

Dr. Nathan Clemmens

Older students with dyslexia can make significant growth in reading, but some considerations are needed that differ from interventions for younger students. This presentation will discuss the design of interventions and supports for students with dyslexia in 5th through 12th grades. Attendees will learn about evidence-based strategies for teaching complex and multi-syllabic words, how to build vocabulary and background knowledge and why that knowledge is so important, and ways to enhance students’ reading comprehension.

Teacher Guilt: A Global Issue that Can Inform Evidence-Based Reading Instruction 

Terrie Noland

Reading instruction has been a long-debated topic, and it seems that the debate swings from a pendulum with each passing decade. What is most tragic, while researchers and practitioners debate the subject, more and more students are being marginalized at the hands of our education system. However, there is hope that this great chasm can be closed because researchers estimate that about 95% of students can be taught to read when given proper and scientifically based instruction by a well-trained and knowledgeable teacher. We merely need to look at the feelings of teacher guilt from a global perspective. To intervene and prevent further damage to the foundations of reading for students that are falling into the great chasm, this presentation will look at teacher feelings of guilt to see if their growth and understanding as they became more experienced and educated could inform current practice and create widescale education reform.

Reading Success in Texas

Cherry Lee

In this session, you will review the components of the science of teaching reading (STR) and connect the STR to state standards. You will also deepen your understanding of dyslexia and dysgraphia, as well consider how schools and teachers can support students with reading and writing differences in the context of core instruction.

Indicators of Dyslexia- International Dyslexia Association Austin

Suzann Vera and Paula McCoy

This presentation highlights indicators of dyslexia by grade level clusters with examples of student work and audio clips. Participants will analyze both student work samples and audio recording of students completing PA tasks and readings to better understand which students should be selected for further screening. This session, after providing a brief overview of dyslexia to build background, will cover standard indicators of dyslexia as identified by the International Dyslexia Association, Understood, and Sally Shaywitz’s Yale Center for Reading Research through student work samples and audio recordings of phonemic awareness activities, phonics screener components, and fluency tasks. Participants, guided by presenters, will analyze the difference in the work samples and audio recordings of students both on grade level and those who are considered at risk in grade clusters: preschool years, grades K&1, 2&3, 4-6, 7&8, High School, and Adult. Participants will leave with a better understanding of what dyslexia indicators are and which students should be considered for additional screening and/or evaluation. Both presenters are academic language therapists and moms of children identified with dyslexia. They share personal stories of their journey that are heartfelt and comical at times.

Assistive Technologies to Support Student Access of Curriculum and Instructional Materials

Austin ISD Assistive Technology Department: Carye Edelman, NeCol Roeger, Meghan Gale, and Shira Goldberg

Today’s educational environment now includes mainstream technologies that can be adapted or fitted with assistive technology for students. Participants will leave with knowledge of available mainstream technology tools and assistive technologies that may support students to access their curriculum and instructional materials. Focus will be on the following: WindowsOS, MS Office tools, Chromebook, Google, extensions, iPad, iOS, apps.

Microsoft Learning Tools for Dyslexia

Rachel Berger

This session will showcase how free, accessible Learning Tools created by Microsoft can be used to support classroom engagement of reading, writing, math, and communication for users with learning differences. The learning differences can include dyslexia, dysgraphia, ADHD, emerging readers or a combination of any of the broad range of unique student abilities. Details, demonstrations and student examples will be shared about several new and improved sets of features throughout Microsoft products.

Parent Roadmap

Decoding Dyslexia Texas

Decoding Dyslexia Texas moms will walk you through the hope, frustration and opportunities we have experienced - sharing advice from parent advocates who have walked in your shoes. We know the possibilities are endless for our dyslexic students but the journey to understanding the parent role can be confusing. In this presentation, we will highlight resources, rights and what parents can do to educate themselves on some of the key areas of the Texas Dyslexia Handbook, state and federal laws as well as how to work collaboratively with your school and school district. Decoding Dyslexia Texas is committed to support parents, educators, administrators and our state to ensure the best outcomes for students with dyslexia.


Kate Griggs, la fundadora y la fuerza motora tras Made By Dyslexia, "una organización global de caridad liderada por personas exitosas con dislexia cuyo propósito es ayudar al mundo a entender, valorar y apoyar la dislexia un panel y presentación."

La travesía hacia la lectoescritura bilingüe estructurada*

Dra. Elsa Cardenas-Hagan

Los programas de dos idiomas siguen expandiéndose dentro y fuera de Texas. Los instructores deben estar preparados para diseñar e implementar lecciones basadas en evidencia para lograr la lectoescritura bilingüe. La lectoescritura estructurada es un abordaje integral y sistemático para lograr la alfabetización en dos idiomas. Aprenda las características esenciales de la lectoescritura bilingüe estructurada, las consideraciones especiales necesarias para la implementación y la oportunidad única para desarrollar habilidades metalingüísticas entre estudiantes de dos idiomas. La lectoescritura bilingüe es una ventaja y se puede lograr en nuestras escuelas. *Presentación patrocinada por IDA Austin.


Los cimientos fundamentales para la instrucción eficaz de la lectura: La preparación del docente

Dra. Emily Cantrell

Descripción: Décadas de investigación en alfabetización nos dicen que los estudiantes con dificultades para leer, en riesgo de dificultades para leer y dislexia aprenden mejor con instrucción en alfabetización directa, explícita y sistemática de carácter multisensorial y basada en la estructura del lenguaje. Sin embargo, cómo se ve esto en la práctica a menudo ha sido mal comunicado, confuso, incoherente o no se ha comunicado en absoluto en los programas de preparación de maestros. Esta presentación dará un panorama general del conocimiento de conceptos de los maestros antes y durante el ejercicio de la profesión, vinculados con la instrucción eficaz de lectura, motivos de la mala preparación de los maestros para enseñar con eficacia a leer y escribir, y cómo podría mejorarse esta situación.

La enseñanza eficaz de lectoescritura cambia la vida: el discurso en conmemoración de Geschwind de la Conferencia de 2019 de la Asociación Internacional para la Dislexia sobre lectura, alfabetización y aprendizaje

Dra. Sharon Vaughn

Las características esenciales de la enseñanza de alfabetización a estudiantes con dislexia se pueden integrar en intervenciones e instrucción en el salón de clase. Estas prácticas benefician a un gran espectro de estudiantes pero son esenciales para satisfacer con eficacia las necesidades de alfabetización de los estudiantes con dislexia. Esta presentación identifica estas características de instrucción y provee ejemplos de cómo se pueden integrar en intervenciones además de en la instrucción en el salón de clase de educación general. Se describirán hallazgos de estudios de investigación con estudiantes con dislexia que destacan estas características de instrucción.

El uso de la ciencia para estudiar el lenguaje escrito

Dra. Jennifer Petrich

¿Es maestro de salón de clase que se esmera por ayudar a sus estudiantes a entender la ortografía del inglés? ¿Es padre o madre de un estudiante disléxico que tiene dificultad para deletrear? ¿Es un administrador que quiere equipar a sus maestros con una comprensión precisa de cómo funciona el sistema de ortografía del inglés? Este taller le enseñará cómo investigar la ortografía desde el punto de vista científico a través del estudio de la morfología, la etimología y la fonología de las palabras. La ortografía del inglés no es alocada, y los estudiantes no tienen solo que memorizar palabras que “no siguen las reglas” o memorizar un montón de excepciones a las reglas fónicas. Aprenderá que hay orden y sentido en la forma en que deletreamos. También aprenderá como se ve la investigación científica en un ámbito de aprendizaje digital. Trataremos el principio de homofonía, palabras de función versus contenido, “palabras visuales” y cómo usar el método científico para investigar palabras para que pueda darles a sus estudiantes una comprensión de por qué las palabras se escriben así. Esta comprensión es clave para mejorar la ortografía, pero también para mejorar la lectura y el vocabulario.

El apoyo a los estudiantes con dislexia a partir de los últimos grados de primaria: palabras complejas, conocimiento y comprensión de lectura

Dr. Nathan Clemens

Los estudiantes más grandes con dislexia pueden lograr un avance significativo en lectura, pero son necesarias algunas consideraciones que difieren de las intervenciones para estudiantes más jóvenes. Esta presentación debatirá el diseño de intervenciones y apoyos para estudiantes con dislexia en los grados 5 a 12. Los asistentes aprenderán sobre estrategias basadas en evidencia para enseñar palabras complejas y polisílabas, cómo construir vocabulario y conocimiento previo y por qué ese conocimiento es tan importante y opciones para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.

Culpabilidad del docente: Un asunto global que puede informar la instrucción de la lectura basada en evidencia

Terrie Noland

La instrucción de lectura ha sido un tema debatido por mucho tiempo y parece que el debate oscila como un péndulo cada década que pasa. La mayor tragedia es que, mientras los investigadores y profesionales debaten el asunto, más y más estudiantes son marginados en manos de nuestro sistema educativo. Sin embargo, existe la esperanza de que este gran abismo pueda cerrarse porque los investigadores calculan que alrededor del 95% de los estudiantes puede aprender a leer cuando un maestro bien capacitado y experto provee instrucción adecuada y con base científica. Simplemente debemos observar los sentimientos de culpabilidad del docente desde una perspectiva global. Para intervenir y evitar futuros daños a los cimientos de la lectura para estudiantes que están cayendo en este gran abismo, esta presentación observará los sentimientos de culpabilidad de los docentes para ver si su crecimiento y comprensión a medida que adquieren mayor experiencia y educación pueden informar la práctica actual y crear una reforma educativa a gran escala.

Academias de lectura de Texas

Cherry Lee

En esta sesión, aprenderá más sobre las Academias de lectura de Texas recientemente diseñadas y lanzadas, repasará los componentes de la ciencia de la enseñanza de la lectura (STR, en inglés) y conectará la STE con los estándares estatales. También ampliará su comprensión de la dislexia y la digrafías.

Indicadores de dislexia - Asociación Internacional de Dislexia en Austin

Suzann Vera y Paula McCoy

Esta presentación se enfoca en los indicadores de dislexia por grupos de grados con ejemplos de trabajo estudiantil y clips de audio. Los participantes analizarán tanto muestras del trabajo estudiantil como grabaciones de audio de estudiantes realizando tareas de conciencia fonológica y lecturas para entender mejor a cuáles estudiantes se les debe hacer más pruebas. Esta sesión, después de proveer un breve resumen sobre la dislexia para establecer los antecedentes, cubrirá los indicadores estándares de la dislexia, según los identifica la Asociación Internacional de Dislexia, Understood y el Centro de Sally Shaywitz en Yale para la Investigación de la Lectura, por medio de muestras de trabajo estudiantil y grabaciones de audio de actividades de conciencia del fonema, componentes de detección de dificultades fonéticas y tareas de fluidez. Los participantes, con la guía de las presentadoras, analizarán la diferencia en las muestras de trabajo y las grabaciones de audio tanto de estudiantes que están a nivel de su grado como de aquellos que se consideran en riesgo por grupos de grados: los años preescolares, K y 1.°, 2.° y 3.°, 4.°-6.°, 7.°-8.° grado, la escuela preparatoria y adultos. Los participantes saldrán con un mejor entendimiento de cuáles son los indicadores de la dislexia y a cuáles estudiantes debe considerarse hacerles más pruebas o evaluaciones. Ambas presentadoras son terapeutas de lenguaje académico y madres de niños en los que se ha identificado dislexia. Comparten historias personales sobre su travesía que son sinceras y a veces cómicas.

Tecnologías de apoyo para el acceso estudiantil al plan de estudios y materiales didácticos

Departamento de Tecnología de Apoyo del Austin ISD: Carye Edelman, NeCol Roeger, Meghan Gale y Shira Goldberg

El ambiente educativo de hoy ahora incluye tecnologías establecidas que se pueden adaptar o equipar con tecnología de apoyo para los estudiantes. Los participantes saldrán con conocimiento sobre las herramientas tecnológicas establecidas disponibles y las tecnologías de apoyo que pueden ayudar a los estudiantes a accesar su plan de estudios y materiales didácticos. El enfoque estará en lo siguiente: sistemas operativos de Windows, herramientas de MS Office, Chromebook, Google, extensiones, iPad, iOS, aplicaciones.

Herramientas de aprendizaje de Microsoft para dislexia

Rachel Berger

Esta sesión mostrará cómo las herramientas de aprendizaje gratuitas y accesibles creadas por Microsoft se pueden utilizar para apoyar la participación en el aula de lectura, escritura, matemáticas y comunicación para usuarios con diferencias de aprendizaje como dislexia, disgrafía, deficit the atención con hiperactividad, lectores emergentes o cualquier combinación de cualquiera de las habilidades singulares de los estudiantiles. Se compartirán detalles, demostraciones y ejemplos de estudiantes sobre las diferentes nuevas y mejoradas funciones en todos los productos de Microsoft.

Mapa de la ruta para padres de familia

Decoding Dyslexia Texas

Las madres de Decoding Dyslexia Texas los guiarán a través de la esperanza, la frustración y las oportunidades que hemos experimentado; madres defensoras que han estado en sus zapatos compartirán consejos. Sabemos que las posibilidades para nuestros estudiantes disléxicos son infinitas, pero la travesía de entender el papel de los padres puede ser confusa. En esta presentación indicaremos recursos, sus derechos y lo que los padres pueden hacer para educarse sobre algunas de las áreas clave del Manual de Dislexia de Texas, las leyes estatales y federales, así como maneras de trabajar en colaboración con su escuela y el distrito escolar. Decoding Dyslexia Texas está comprometida a apoyar a los padres de familia, los educadores, los administradores y a nuestro estado para garantizar los mejores resultados para los estudiantes con dislexia.